中班幼儿年龄特点有哪些（小班幼儿年龄特点和教师的指导）

小中大班幼儿的年龄不同，身心发展水平不同，学习方式和特点不同，老师们的教学方式也应该有所侧重。那么，升入小中大班后，幼儿会有哪些变化?老师的教学方式又应该如何调整呢?

小班幼儿的年龄特点

1.动作能力发展较弱

小班幼儿年龄较小，动作发展还不完善，手眼协调能力也有待进一步加强，运动能力相对会比较弱。

2.认识主要依赖于行动

小班幼儿正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动。同时，小班幼儿的口语表达和人际交往能力与中大班相比还比较差，他们也常常通过行动来表达需求。

3.情绪容易受同伴影响

小班幼儿的情绪很容易受同伴的影响，他们的认识主要受外界事物和自己的情绪支配，许多活动也是“情绪化”的。

4.模仿是主要学习方式

小班幼儿爱模仿老师、家长和小伙伴，他们是在模仿中学习、成长的。模仿是他们的学习动机，也是他们学习他人经验的过程。

教师的指导策略

一、以简单运动为主

针对小班幼儿的活动形式主要以律动操、模仿操、小循环为主，进行简单的走、跑、爬等动作的练习;投放的材料以简单、有趣、形象逼真、材质柔软为主，例如绒布球、沙包、荷叶垫、单元筒等。

二、老师要有一定的引导和介入

小班幼儿在交往中比较被动，老师的引导和介入非常重要。一方面，老师在活动前可以提出交往的需求，另一方面提供能够激发他们共同兴趣的、需要一起玩的材料，让幼儿在共同玩耍的过程中进行互动交流。

三、用平行介入代替说教

由于幼儿的学习以模仿为主，所以在活动开始时，老师可以使用平行介入的指导策略，使幼儿得以观察、模仿、学习，让活动开展更加顺畅。

四、给幼儿营造自主的氛围

小班幼儿有一定的自主性，但很不稳定，老师应该为他们创设一种能感受到的、有自由选择游戏权利的心理环境，鼓励他们自由地去选择自己感兴趣的游戏。在幼儿的每次操作中，不要过多的干涉或评价，而是以一个微笑、一句肯定的话语、一个满意的点头，鼓励他们自主地操作、自主地思考、自主地解决问题。如可以经常对他们讲“你可以去玩自己想玩的游戏”“再来一次会成功的”这样类似的话。

中班幼儿的年龄特点

1.动作发展更加完善

与小班幼儿相比，中班幼儿的动作技能进一步发展，不但可以逐渐熟练完成跑、跳、攀、钻、爬等动作，还可以完成掷准、拼插积木等精细动作;游戏内容更加丰富，有一定的情节，游戏中能与他人合作;材料的投放上，需要趣味性的同时有一些难度和挑战，具有层次性。

2.学会控制自己的情绪

中班幼儿的情绪会更稳定，他们的行为受情绪支配的比例在逐渐下降。在幼儿园，同伴间发生争执时，有时也能控制自己的情绪和行为。

3.规则意识开始萌芽

中班幼儿在集体生活中懂得排队洗手、依次玩玩具等。当他们与人相处时，表现得有礼貌了，会主动说“谢谢”“对不起”等，但是此时他们的是非观念仍然很模糊，喜欢被表扬，听到批评会不高兴或难为情。

4.对事情的理解能力逐渐增强

中班幼儿的思维具有具体形象的特点，他们对事物的理解能力开始增强，在时间概念上，能分辨什么时间该做什么事，在空间概念上，能区分前后、中间等位置等，并能独立表达生活中的各种事物。

5.具有丰富、生动的想象力

中班孩子活泼、好动、富于想象，常常问“为什么”“怎么样”之类的问题。他们通过这些问题使脑海中的世界图像更加鲜明、具体。

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