体育教学方法有哪些_常用的体育教学方法
体育教学有哪些好的方法?掌握一些常用的教学方法,会让你的课程更加生动有趣。以下是小编收集的体育教学方法供大家学习。
体育教学法
(一)指南
1.语言法:是在体育教学中运用多种形式的语言来指导学生学习,满足教学要求的方法。
2.直觉法:是体育教学中通过一定的直觉方法作用于人体感觉器官,诱发知觉的一种教学方法。
3.完整法:是一种从动作开始到结束,不分部分、不分段落,以完整、连续的方式进行教学和练习的方法。
4.分解法:从掌握完整动作开始,将完整动作按其技术结构分为几个部分或根据身体动作的部位分为几个部分,教学和练习部分由一段一段一段一段一段一段一段一段一段一段地走,最后完全掌握动作的方法。
5.预防和纠正错误动作的方法:是教师在实践中预防和纠正学生错误动作的方法。
(二)练习方法
1.游戏练习法:以游戏的形式组织学生进行练习的方法。
2.竞赛练习法:是在竞赛条件下组织学生进行练习的方法。
3.综合练习法:是根据练习任务的需要,将一些练习法的特点组合起来的一种练习法。
4.循环练习法:根据练习任务的需要,选择多个练习法,设置多个相应的练习站(点),学员按照规定的顺序、路线和练习要求,并逐站逐一练习方法。
5.重复练习法:根据练习任务的需要,在相对固定的条件下反复练习的方法。
6.变换练习法:根据练习任务的需要,在变化的条件下练习的方法。
根据新计划的要求,每个学科的新课程大纲和教材都强调多样性、层次性和灵活性。
一是进一步打好共同基础。二是区分层次,增加灵活性,注重多样性和灵活性,为分流打好基础;三是各学科注重技术和职业教育因素的渗透,物理、化学、生物等学科的实验操作要求大大加强;四是重视学科自身的纵向关系和学科之间的横向关系,对高中课程的整体优化发挥作用。在教学内容上,要注重揭旧纳新,化繁为简,抓基础,体现先进性,强化实用性,注重凝聚力。根据必修课与选修课相结合的教学要求,人民教育学会编制了分级教材体系。新教材坚持“两方面”,高度重视“两个基础”,融入现代科学知识;理论与实践相结合,注重统一与灵活相结合,符合学生身心发展规律;教材图文并茂、印刷精美、生动活泼、可读性强、启发性强、趣味性强,深受师生好评。四是设置国家、地方、学校课程,实行三级管理,适应多种模式需要,发展办学特色。新方案由全国统一课程改为中央、地方、学校三级,实行三级管理;从统一要求到适应不同条件和办学模式的需要。新方案兼顾高中双重任务的统一要求和不同办学模式学校的具体需求,针对不同的办学模式提供不同的课程安排。每个科目的总教学时数等;灵活适度,地方和学校可以因地制宜,因地制宜,灵活处理课程,主要针对地方课程和校本课程,即任意选修课和活动,对此类课程具体安排让学校在达到国家基本要求的前提下发展自己的特色。
教案具有较强的普适性,有利于推进办学模式改革。
过去,教案由国家下发,省下发,学校跟进。这样,从实际情况来看,很难适应不同地区、不同学校的教学情况。新方案明确了国家、地方和学校对课程管理的职责权限,实行三级管理。地方和学校更加自主灵活,充分发挥办学热情和课程改革积极性,为高中教育教学增添活力,改变“千校千人一本书”的局面。通过两年的试课,我们深刻认识到,面对世纪之交日趋激烈的国际竞争,普通高中课程改革是适应知识经济时代挑战的需要,是培养多层次、多标准、高素质的人才,是把沉重的人口负担转化为人力资源优势,建设社会主义现代化强国的需要。
常见的体育教学方法
一、解释
解释法是体育教学中常用的方法之一。是教师用语言向学生解释动作名称、要领和方法的一种教学方法。教师启迪人心的讲解,不仅能让学生获得知识,了解动作的要领和方法,还能促进学生思考,培养学生理解事物、分解问题、解决问题的能力。教师必须具备运用语言教学的能力,逐步提高语言的艺术水平。体育教师还必须具备指挥能力,能够正确使用密码。
在使用教学方法时应注意以下几点:
1.说明目的明确,内容正确。
2.要把握教材的关键,要简明扼要地解释。
3.讲解要符合学生的实际情况,激发学生的思考。
4.应注意演示的时间和格式。
二、示范法
示范法是指教师通过具体的动作实例,直接感知所学动作的结构、顺序和要领的教学方法。
因为体育教学是教师向学生传授运动技巧,发展学生身体的过程,所以造型是体育教学的重要方法之一。教师的正确示范,不仅可以使学生直观地树立正确的行动观念,还能激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性。
使用示范法时请注意以下几点:
1. 有明确的目的。
2.演示一定要正确,力求每次都能成功。
3.注意演示的位置和方向。
4.演示与讲解相结合,结合学生实践。
5.除了老师的示范外,掌握好动作的学生也可以做示范,既能起到老师示范的作用,又能提升学生的学习的信心。如有条件,还应使用视觉教具(如照片、图片等)进行教学。但是在使用的时候,要防止分散学生的注意力,或者流于形式。
三、在体育课中如何运用完整教学法和分解教学法
完整教学法和分解教学法是体育教学中根据课程任务、教材特点和学生接受能力来处理教材的两种教学方法。
完整法是从动作开始到结束的完整教学法,不分部分或段落。完整法的优点是一般不破坏动作结构,不分裂动作与动作的内在联系,便于学生完整掌握教材;缺点是学生不容易快速掌握比较关键和难点的要素和环节(即重点、难点)。全法多用于动作比较简单、学生容易掌握的教材。有些教材虽然比较复杂,但是分解法会明显破坏动作结构,这类教材一般都是用完整法来教的。
全法教学,一般要求:
1.在使用简单易学的教材时,教师可以在讲解示范后立即组织学生进行练习。教师在实践中发现错误,应及时指导、纠正。
2.在教材动作复杂的时候,可以重点突破教材的重点。先解决技术基础(动作的基本环节),再解决技术细节(各个环节的详细技术)。
3.对于有一定难度的教材使用全法时,可以先简化动作要求,再按照教材的技术规范进行教学。
分解法是将完整的教材合理地分成若干部分,逐一教授,最终使学生掌握完整教材的教学方法。分解法的优点是便于集中精力和时间突破教材中的重点或难点,有利于学生更好更快地掌握教材。但是,如果使用不当,对教材的几个部分或段落进行不科学的分解,就会破坏教材的结构,分裂动作与动作的内在联系方法,从而影响学生对语言的掌握。完整的动作。分解法多用于动作复杂、动作较多的教材(如成套练习),或学生用完整方法难以掌握的教材,如跨栏跑、体操成套练习等。 、武术等。
采用分解法教学,一般要求:
1.分解教材时,要考虑各个部分或段落之间的有机联系,不要破坏动作本身的结构。比如在教跳远时,助跑和起跳这两个环节通常是连在一起的。
2.在教授分解的部分时方法,教师要向学生解释每个部分和段落在完整教材中的位置,让学生清楚地定义部分和上下部分,特别是与下部的关系。
3.分解法要与完整法相结合,最终达到掌握完整教材的目的。分解法是掌握完整教材的一种手段。使用时间不宜过长,以免影响学生对完整教材的掌握;一般来说,当学生对关键部分有了基本的掌握后,就应该立即转移到完整的教学方法中。
体育教学技巧
1.追求开放多样的教学内容
体育课堂教学的过程是一个信息传递的过程,教学中信息传递的方式多种多样。为了完成体育教学的教学任务,除了要求教师具有较强的教学能力和较高的运动水平外,教学方法的运用也很重要。近年来,随着多媒体技术的迅速兴起,很多学校的体育课都采用了多媒体技术进行课堂教学。它以图文并茂、音影好、动静兼备,极大地增进了人们对抽象事物的认识。随着对过程的理解和感受,课堂教学将被引入一个新的境界。实践证明,采用现代先进的教学方法,不仅可以优化课堂结构,而且可以事半功倍。
1.1 丰富教学内容的内涵与外延
根据孩子好动、爱玩的心理特点,每节课的教学内容要多样化,一般不少于三项,每项时间安排不宜过长,教学组织要紧凑。即使是相同内容的教学,也可以从不同的角度切入。比如在30米跑的教学中,我们可以改变跑步的形式,比如来回跑、各种姿势起步、抓物、折线跑、越障等,丰富教学内容的内涵与外延。
1.2 教学内容游戏化
小学低年级的教学内容一般比较简单,没有高难度的技术,可以以游戏的形式进行教学。将教学内容转化为游戏化,让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。例如,在排队的练习中进行游戏化,如与鹅排队、推火车等,提高了学生练习的积极性。
1.3 让学生在不知不觉中提高
教学内容的单一重复,有利于掌握一定的动作技巧,但也容易使学生感到厌烦。我们可以对多个内容进行一定的循环。每节课都可以从不同的点切入,以及每节课的起点。必须有一些联系和改进。这样每堂课都渗透了一点新的内容,让学生在不知不觉中提高。
1.4 让教学内容栩栩如生
很多教学内容都与我们的生活息息相关。教学内容的生命可以从两个方面切入。一方面,我们的教学内容设计主题更贴近学生的实际生活,比如郊游、走平坦的道路——慢跑;爬山——原地高腿跑;过独木桥——双手侧举,脚趾跳跃;走在蜿蜒的道路上——在曲线中移动。另一方面,我们可以在学生的日常玩耍中引用对教学内容有帮助的活动,如玩沙袋、跳橡皮筋等。
2.增强教学吸引力,激发学生学习积极性
教学形式要多样化。教师、学生和教材通过复杂的互动,使教学成为一个动态的、统一的过程。例如小组轮换、小组合作、竞赛、展示互动、探究性讨论等,可以增强教学的吸引力,激发学生的学习热情。 “教学有方法,但教学没有固定的方法,最重要的是得到方法。”要根据教材内容和学生特点灵活安排和改变教学方法,用合理创新的教学组织调动师生双方的积极性。
2.1 教学题目要多角度
低年级的学生特别喜欢童话故事。为此,进行情景教学。在课堂上,首先将学生的思维引入童话般的情绪中,然后渗透到教学内容中,让单调的学习变得丰富多彩。主题也可以是卡通、电影或学生喜欢的生活场景。
2.2 教师要言传身教
老师的形象对学生有很大的影响。通过课堂,学生可以判断老师是否是自己喜欢的人,而老师的形象主要是通过自己的言行体现出来的。教师要充分发挥自己的教学作用。 “手势、眼神、语言”的作用是运用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”的组织方式。在实践中,要善于总结和挖掘其内涵,让我们的言行更贴近学生,提升课堂教学的魅力。
3.丰富的教学方法,提高学生的兴趣
教学方法在体育教学中的作用就像舞台上道具在表演中的作用一样。多种教学方法的介入可以提高学生的兴趣。如果利用多媒体课件,像投影仪一样将连续的动作定格或放慢动作,以直观的形式展现在学生面前,让每个技术环节的动作都看得一清二楚,学生不会既学得快,又能准确把握动作要领。
3.1 视觉刺激
体育教学除了丰富学生的体育基础知识、提高技能和技能外,还对学生进行竞技意识的教育。比如在室内课堂上,我们观看了运动员夺冠、国旗升起的动人场景。教师及时通过语言激励学生,让学生知道只有努力学习,努力才能进步。图片是最直接的视觉刺激。它们具有写实、生动、美观、新颖的特点。多变的画面不断地给学生新的感受,激发他们的活动欲望。我们也可以在纸上画出活动场地的布置,帮助小学生理解教学意图。
3.2 多媒体的使用
根据教学内容和学生需求,精心设计一些多媒体课件,可以丰富学生的视野。一个完整的技术运动包括几个连续的技术环节。如果单独使用老师的演示,由于速度太快,往往会在瞬间完成,学生看不清楚,影响了学生对动作掌握的准确性和速度。例如,在跳跃时跳高的教学中,利用flash动画课件将跑、起、传、落四个环节形象地体现出来。老师会及时讲解,指出动作的重点和难点。这样,当学生们到达操场时,老师稍加指导,学生们就能更好地完成技术动作。可见,利用多媒体技术进行教学,学生看得清楚、学得快、记牢、把握准确。本课件可涉及技能学习、运动常识或运动欣赏。具有代表性的图片、优美的艺术造型、简洁的文字展示、生动的语言讲解,总能给学生以深刻的触动。